Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη σύγχρονη εποχή δεν εξαντλείται μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας. Η γνώση, η εμπειρία και η παιδαγωγική πράξη αποκτούν πλέον ορατότητα και εκτός σχολείου, σε χώρους όπου η εκπαιδευτική συζήτηση είναι συνεχής και ανοιχτή. Τα social media έχουν εξελιχθεί σε έναν τέτοιο χώρο: έναν δημόσιο ψηφιακό κόσμο διαλόγου, ανταλλαγής και παρουσίας. Εκεί, ο εκπαιδευτικός καλείται -συνειδητά ή ασυνείδητα- να τοποθετηθεί. Να επιλέξει αν θα είναι παρών, πώς θα είναι παρών και με ποια φωνή.
Το personal brand πέρα από την παρεξήγηση
Ο όρος personal brand συχνά δημιουργεί αμηχανία. Ιδίως στον χώρο της εκπαίδευσης, συνδέεται εσφαλμένα με την έννοια της αυτοπροβολής ή της εμπορικής λογικής. Στην πραγματικότητα, όμως, για τον εκπαιδευτικό το personal brand αφορά κάτι πολύ πιο ουσιαστικό: τη συνειδητή επικοινωνία ταυτότητας και αξιών. Δεν σημαίνει «φαίνομαι περισσότερο», αλλά «είμαι ξεκάθαρος». Ποιος είμαι ως εκπαιδευτικός, τι πιστεύω για τη μάθηση, πώς επιλέγω να μιλάω για το έργο μου και πώς συμμετέχω στον δημόσιο εκπαιδευτικό διάλογο.
Τα social media ως προέκταση του παιδαγωγικού ρόλου
Όταν χρησιμοποιούνται με σκέψη, τα social media μπορούν να λειτουργήσουν ως προέκταση του παιδαγωγικού ρόλου και όχι ως κάτι ξένο προς αυτόν. Μέσα από αυτά, ο εκπαιδευτικός μπορεί:
- να μοιραστεί εμπειρίες και καλές πρακτικές,
- να θέσει ερωτήματα και προβληματισμούς,
- να εμπνεύσει και να εμπνευστεί,
- να συνδεθεί με μια ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα.
Το πρόβλημα δεν είναι η έλλειψη περιεχομένου, αλλά η έλλειψη κατεύθυνσης. Πολλοί εκπαιδευτικοί νιώθουν ότι «έχουν κάτι να πουν», αλλά δεν γνωρίζουν πώς να το επικοινωνήσουν χωρίς υπερβολή, άγχος ή σύγκρουση με τον παιδαγωγικό τους ρόλο.
Από την αυθόρμητη ανάρτηση στη συνειδητή παρουσία
Η μετάβαση από την αυθόρμητη χρήση των social media σε μια συνειδητή ψηφιακή παρουσία δεν απαιτεί γνώσεις marketing. Απαιτεί, όμως, κατανόηση, επιλογή και στρατηγική σκέψη. Να γνωρίζει κάποιος:
- ποια μέσα του ταιριάζουν,
- ποιο περιεχόμενο τον εκφράζει,
- ποια όρια θέλει να θέσει,
- και πώς μπορεί να είναι συνεπής χωρίς να κουράζεται.
Αυτά τα ερωτήματα δεν απαντώνται τυχαία. Χρειάζονται πλαίσιο, συζήτηση και πρακτικά παραδείγματα από την ίδια την εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Η ανάγκη για επιμόρφωση σε σύγχρονες δεξιότητες
Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σήμερα δεν περιορίζεται στη διδακτική ή στο αντικείμενο ειδίκευσης. Επεκτείνεται και σε δεξιότητες επικοινωνίας, δημόσιας παρουσίας και επαγγελματικής ταυτότητας. Ιδιαίτερα σε έναν ψηφιακό κόσμο, όπου η εκπαιδευτική φωνή μπορεί να ακουστεί πιο δυνατά -ή να χαθεί μέσα στον θόρυβο. Για τον λόγο αυτό, τα τελευταία χρόνια έχει αρχίσει να ανοίγει μια πιο ώριμη συζήτηση γύρω από τον ρόλο του εκπαιδευτικού στα social media και την ανάγκη για καθοδήγηση με παιδαγωγικούς όρους. Όχι με «συνταγές επιτυχίας», αλλά με εργαλεία σκέψης και πρακτικές κατευθύνσεις που σέβονται τον ρόλο του εκπαιδευτικού.
Όταν η θεωρία συναντά την πράξη
Σε αυτό το πλαίσιο, η δημιουργία δομημένων εκπαιδευτικών δράσεων που εστιάζουν στο personal brand του εκπαιδευτικού έρχεται ως φυσική συνέχεια αυτής της ανάγκης. Δράσεις που δεν υπόσχονται προβολή, αλλά ουσιαστική παρουσία· που δεν πιέζουν για έκθεση, αλλά ενθαρρύνουν τη σαφήνεια και την αυθεντικότητα. Ένα τέτοιο παράδειγμα αποτελεί και το σεμινάριο «Ο εκπαιδευτικός ως brand στα social media», μια online επιμόρφωση σχεδιασμένη ειδικά για εκπαιδευτικούς που θέλουν να κατανοήσουν πώς μπορούν να επικοινωνούν το έργο τους με τρόπο επαγγελματικό, ανθρώπινο και συνεπή. Χωρίς προϋποθέσεις τεχνικών γνώσεων, αλλά με έμφαση στην ταυτότητα, την επιλογή και τη στρατηγική σκέψη, το σεμινάριο αυτό επιχειρεί να απαντήσει στα ερωτήματα που γεννά η καθημερινή ψηφιακή παρουσία του εκπαιδευτικού.
Μιλώντας με τη δική μας φωνή
Τελικά, το ζητούμενο δεν είναι να γίνουν όλοι «δημιουργοί περιεχομένου». Είναι να μπορούν οι εκπαιδευτικοί να μιλούν με τη δική τους φωνή, να αναδεικνύουν το έργο τους και να συμμετέχουν στον δημόσιο διάλογο με αυτοπεποίθηση και σεβασμό στον ρόλο τους. Και αυτό δεν έρχεται τυχαία. Καλλιεργείται μέσα από σκέψη, ανταλλαγή και επιμόρφωση. Γιατί η παρουσία του εκπαιδευτικού στον ψηφιακό χώρο δεν είναι απλώς επιλογή· είναι μέρος της σύγχρονης επαγγελματικής του ταυτότητας.
